Marsipulami
25-04-08, 09:51
Studie ontkracht mythe concentratiescholen(Belga)
vr 25/04/08 - Kinderen in zogeheten concentratiescholen in Vlaanderen boeken gemiddeld evenveel vooruitgang als hun evenknieën in "witte" scholen. Dat blijkt uit een studie van de KU Leuven.
Onderzoekers Jean-Pierre Verhaeghe en Jan Van Damme van het Centrum voor Onderwijseffectiviteit en -evaluatie onderzochten de schoolresultaten van kinderen in de eerste twee jaren van de lagere school voor de vakken wiskunde, technisch lezen en spelling.
Uit het onderzoek blijkt dat het aandeel van - al dan niet anderstalige - kansarme leerlingen in de schoolpopulatie doorgaans geen rol speelt in de vooruitgang die geboekt wordt. "Soms speelt dat aandeel zelfs een licht positieve rol", luidt het.
Wel blijken er grote verschillen te zijn tussen de scholen onderling, los van het feit of ze nu veel of weinig kansarme leerlingen tellen.
Een leerachterstand wordt vooral in het eerste leerjaar ingehaald, daarna vermindert ze nog nauwelijks. Volgens de onderzoekers hangt achterstand vooral samen met de sociale of etnisch-culturele achtergrond van de leerlingen in kwestie.
vr 25/04/08 - Kinderen in zogeheten concentratiescholen in Vlaanderen boeken gemiddeld evenveel vooruitgang als hun evenknieën in "witte" scholen. Dat blijkt uit een studie van de KU Leuven.
Onderzoekers Jean-Pierre Verhaeghe en Jan Van Damme van het Centrum voor Onderwijseffectiviteit en -evaluatie onderzochten de schoolresultaten van kinderen in de eerste twee jaren van de lagere school voor de vakken wiskunde, technisch lezen en spelling.
Uit het onderzoek blijkt dat het aandeel van - al dan niet anderstalige - kansarme leerlingen in de schoolpopulatie doorgaans geen rol speelt in de vooruitgang die geboekt wordt. "Soms speelt dat aandeel zelfs een licht positieve rol", luidt het.
Wel blijken er grote verschillen te zijn tussen de scholen onderling, los van het feit of ze nu veel of weinig kansarme leerlingen tellen.
Een leerachterstand wordt vooral in het eerste leerjaar ingehaald, daarna vermindert ze nog nauwelijks. Volgens de onderzoekers hangt achterstand vooral samen met de sociale of etnisch-culturele achtergrond van de leerlingen in kwestie.