Geplaatst door BiL@L
In Almelo is de woningbouwvereniging Beter Wonen in verzet gekomen tegen de komst van een islamitisch meisjesinternaat in de wijk De Riet. De stichting Islamitisch Centrum Nederland heeft namelijk plannen om in een leegstaande MAVO een internaat onder te brengen. Daarin zouden ongeveer 80 Turkse meisjes van 12- tot 18 jaar worden gehuisvest.
De woningbouwvereniging vreest door de komst van het internaat een te hoge concentratie Turken in deze wijk. Ze wil daarom dat het college van B en W van Almelo zich over de zaak uitspreekt. Want die houdt de zaak nu bewust stil meent de woningcoöperatie.
Almelo heeft al een islamitisch meisjesinternaat in de probleemwijk Kerkelanden. Daar zijn 18 meisjes ondergebracht, die les krijgen in het reguliere vervolgonder wijs. Na schooltijd worden ze opgevangen op het internaat, waar ze onder meer intensief de koran bestuderen. De vrees is dat als De Riet een dergelijk internaat krijgt, ook daar veel allochtonen naartoe zullen trekken, zoals dat eerder in de wijk Kerkelanden gebeurde. Daardoor zou grote druk op de huisvestingsmogelijkheden ontstaan.
In een reactie laat een gemeentewoordvoerder weten dat de plannen niet bewust stil worden gehouden. De zegsman wil niet ingaan op de beweringen van Beter Wonen dat er een te hoge concentratie Turken in de wijk zou komen: ''Die uitlatingen laat ik voor rekening van de woningbouwvereniging''.
Bron : Telegraaf
De Turken hebben wel meer van dat soort internaten. Hier is de uitleg van een internaat bij mij in de buurt. De vereniging heeft de Turkse (?) naam "Guido Gezelle". Bij de inrichting van het gebouw was er ook heel wat protest en waren er problemen met bouwvergunningen en zo. Nu de zaak een aantal jaren draait is iedereen heel tevreden. Hieronder zal ik de concrete aanpak hoe men werkt even plakken. Ik vind het een bijzonder goede manier om dingen aan te pakken.
Informatie
Vzw Guido Gezelle is opgericht in 1994 in Hasselt. De werking van de
vereniging is vooral gebaseerd op een studiebegeleidingsproject.
Historiek:
Het project is samen met de oprichting van de vereniging tot stand gekomen. Uit studies en ook uit de onderwijsstatistieken blijkt dat schooluitval vooral bij allochtone leerlingen vaker voorkomt. In vergelijking met Vlaamse jongeren ligt het aantal zeer hoog bij de allochtonen. Schooluitval is dan ook meestal de voorbode van vele problemen voor deze jongeren. Moeilijk aanpassen aan de vlot evoluerende maatschappij, taalproblemen, moeilijk werk vinden,... . Een onafgemaakte opleiding maakt het vinden van werk, en hiermee de integratie in de Vlaamse samenleving in elk geval lastiger.
Vzw Guido Gezelle wil met zijn project deze problemen voor zijn.
Het project is op een spontane en zelfstandige manier tot stand gekomen. Negatieve schoolervaringen van een aantal allochtone jongeren die het met hun studies, omwille van een aantal problemen (weinig steun van thuis, e.d....), beduidend niet ver hebben kunnen schoppen, brachten hun ideeën samen in de beginfase van dit project.
Deze ervaringen werden, samen met een aantal andere gedachten van verontruste ouders over deze situatie, bijeengebracht en er werd krachtig naar een oplossing gezocht. Naast bekende oplossingen
zoals huiswerkbegeleiding werd er gekozen voor de opzet van een studentenhuis met een intensieve studiebegeleiding. Voor Nederlandse begrippen lijkt dit op een afwijkende vorm van begeleiding maar voor Turkse normen is dit een zeer bekend en gewaardeerd fenomeen.
Deskundigheid:
Het project van de Vzw Guido Gezelle is uniek in Vlaanderen. Een aantal vrijwilligers runnen het ganse project. Sinds de start van het project heeft de vereniging grotendeels op vrijwilligers gedraaid. Door de grote en persoonlijke betrokkenheid van vrijwilligers kon de continuïteit en
kwaliteit van deze belangrijke dienstverlening worden gewaarborgd. De betrokkenheid van de vrijwilligers betekent niet dat er geen hulp nodig is van professionals. Integendeel, men is altijd op zoek naar bijkomende hulp (vooral van professionals).
Samenwerking:
De Vzw Guido Gezelle onderhoudt de contacten met de jongeren, hun ouders en de scholen. Medewerkers van het project onderhouden intensief contact met de ouders. Zo zorgen we ervoor dat ouders betrokken blijven bij de schoolcarrière van hun kinderen. Contacten met de scholen worden ook door de medewerkers onderhouden. Zij wonen de oudercontacten op de scholen bij (soms samen met de ouders). Zij bemiddelen ook bij eventuele problemen tussen de ouders, de jongeren en de scholen. De medewerkers zijn als een spin in het web. Zij genieten ook het vertrouwen van de drie betrokken partijen.
Integratie:
De vereniging balanceert op het snijvlak van onderwijs en hulpverlening. We proberen te voorkomen dat jongeren bij hulpverleningsinstanties terechtkomen. Als gevolg van hun Turkse
achtergrond vinden de begeleiders makkelijk aansluiting bij de jongeren. Gelijktijdig staan de begeleiders met hun beide benen in de Vlaamse cultuur. Zij zijn doordrongen van het belang van integratie van de jongeren. De begeleiders weten een brug te slaan tussen de achtergrond van de allochtone jongeren en de Vlaamse samenleving.
De vereniging is tevens aangesloten bij de Hasseltse Integratieraad. Er bestaat een goede samenwerking tussen beide instanties. Er wordt ook geprobeerd om contacten te leggen met de andere verenigingen, vooral met Vlaamse.
Werkwijze:
Het project en de vrijwilligers die erbij betrokken zijn, proberen deze belangrijke rol van broers en zussen op zich te nemen. De begeleiders fungeren voor deze jongeren als een vertrouwens- persoon.
De belangrijkste punten betreffende de werkwijze zijn:
1. Huiswerkbegeleiding:
We bieden de jongeren een stimulerende en beschutte studie-omgeving. De jongeren volgen lessen, net als iedere andere leerling, op een gewone Vlaamse school. Na schooltijd worden ze opgevangen in het studentenhuis (verblijfshuis) van de vereniging. Hier wordt onder begeleiding huiswerk gemaakt. Er wordt ook gezorgd voor bijlessen door leerkrachten. Deze bijlessen zijn niet enkel voor de interne leerlingen maar ook voor de externe leerlingen bedoeld.
2. Taalstimulering:
Naast huiswerkbegeleiding worden de leerlingen gestimuleerd om buiten hun eigen taal ook het Nederlands te gebruiken buiten de school. Nederlands spreken thuis, op straat, tussen de vrienden-kring en overal is een punt waaraan veel belang wordt gehecht in het project. Lezen is hierbij ook een belangrijke steunpunt.
3. Rapportopvolging:
Als derde belangrijke punt bestaat er het rapportopvolgproject. De rapporten van de leerlingen worden door hun begeleiders opgevolgd. De bevindingen uit het rapport worden teruggekoppeld aan de ouders en eventueel ook aan de scholen. Als er moet bijgewerkt worden, zoekt de begeleider samen met de leerling naar een oplossing. Bijlessen zijn hierbij een belangrijk steunpunt.
En wat met de ouders?
Naar de ouders toe, -niet enkel de ouders van de leerlingen die in het project zijn-, maar naar allochtone ouders uit gans Limburg toe hebben we ondertussen een nieuwe werking opgestart.
Deze werking kunnen we onder drie hoofdstukken verdelen:
1. Onderwijsvoorlichting voor de ouders: deze werking wordt in de verschillende gemeenten van Limburg doorgevoerd. Allochtone ouders worden ingelicht over het Vlaamse onderwijssysteem in zijn geheel. De verschillende studiemogelijkheden na het lager-, secundair en eventueel
hoger onderwijs worden door mensen van het vak toegelicht. Deze vergaderingen worden via huisbezoeken ingericht.
2. Onderwijsvoorzieningen in de buurt: deze werking is vooral gericht naar de ouders van de leerlingen die in het project worden opgenomen. Zij worden ingelicht over de verschillende scholen in Hasselt.
3. Opvoedingsstijlen: Allochtone ouders worden via huisbezoeken, seminaries, conferenties ingelicht over de diverse opvoedingsstijlen. Professionele vakmensen worden uitgenodigd om deze zware taak te doen. Opvoedingsstijlen zijn niet enkel de manieren om leerlingen met hun studies te begeleiden. De inhoud is meer gericht naar het opvoeden thuis.
Uit onderzoek van Maurice Crul, van het Instituut voor Migratie en Etnische Studies van de Universiteit van Amsterdam, blijkt dat broers en zussen het schoolsucces van hun jongere broers en zussen op een zeer positieve manier kunnen beïnvloeden. Het project is in 1994, zonder enig weet te hebben van dit onderzoek, op basis van deze these gestart. Het is namelijk zo dat in de beginfase werd afgesproken dat de mensen die in het project betrokken zouden worden, jongeren moesten zijn met enig ervaring (positief of negatief) over het onderwijs, studeren,... .
Jongeren die weet hebben van de lange weg door het onderwijs, die het belang van het onderwijs weten, die zelf het stof van deze moeilijke weg moesten slikken. Uit het onderzoek van Crul bleek dat de jongeren die het wel ver schopten in het onderwijs, meestal steun hadden
van hun oudere broers of zussen die het zelf niet ver hebben kunnen brengen via het onderwijs.
Het zijn vaak de oudere broers en zussen die hun jonge broers en zussen met hun studies, hun huiswerk helpen; het zijn zij die deze jongeren stimuleren voor een vervolgopleiding; kortom oudere broers of zussen spelen een grote rol in het schoolleven van hun jongere broer of zus. De ouders van de allochtone leerlingen hebben over het algemeen zelf geen uitgebreid onderwijs genoten en kunnen hun kinderen daardoor ook niet ondersteunen. Ze spreken amper Nederlands,wat het contact met de school belemmert. Het is dan ook logisch dat de oudere broers en zussen de rol van de ouders automatisch overnemen.
Oudere broers en zussen hebben ervaring wat betreft het schoolleven. Zij kennen de onderwijsstructuur. Zelf zijn ze echter in veel gevallen
vroeger moeten stoppen met studeren. Maar voor hun broers en zussen hebben ze andere ideeën. Ze willen hun de kansen geven die ze zelf nooit hebben gekregen. Dit is een bijzonder sterke motivatie voor de jongere allochtone leerlingen. Succes verzekerd!!!
De Vzw Guido Gezelle heeft zijn bestaansrecht de afgelopen jaren meer dan bewezen. Het project bevordert schooluitval bij de allochtone jongeren. Daarnaast vergroot de begeleiding van de vereniging de leerprestaties van de jongeren, een groot deel van de jongeren stroomt door naar een hoger onderwijstype. Vanzelfsprekend leveren de successen van deze jongeren een bijdrage voor zich zelf tot integratie in de maatschappij. Ook voor de ouders levert dit een indirecte bijdrage tot integratie.
Werking vzw Guido Gezelle:
A. Naar leerlingen toe:
STUDIEBEGELEIDING:
1. Huiswerkbegeleiding;
2. Rapportopvolging;
3. Taalstimulering.
B. Naar ouders toe:
1. Onderwijsvoorlichting;
2. Onderwýjsvoorzieningen in de buurt;
3. Opvoedingsstijlen.
Ouders en leerlingen worden in feite samen aangepakt. Huisbezoeken naar ouders door de begeleiders, groepsbijeenkomsten voor de ouders, interactie tussen ouder en kind stimuleren, ook de interactie tussen school en ouders stimuleren zijn de belangrijkste methoden die
gehanteerd worden voor de aanpak van ouders en kinderen. Buiten deze gezamenlijke aanpak wordt er nog extra aandacht besteed aan de studiebegeleiding van de leerlingen. Continuïteit van het project is zeer belangrijk. Deze kinderen doen het in het algemeen ook daadwerkelijk beter op school.
We kunnen wel niet iedereen bereiken omwille:
* weinig middelen: financieel; personeel (alles berust op de schouders van vrijwilligers);
* geen verplichting.
Kortom, we proberen een professionele educatieve dienstverlening naar de allochtone leerlingen op te bouwen. Vzw Guido Gezelle wil ook met het project een partner te zijn in de multiculturele ontwikkeling van de samenleving.
contactpersoon: Koçak Bahattin Beverlosesteenweg 444, 3582 Beringen
tel:0477/420.896, E-mail:
[email protected]
tel: 011/42.37.55